编者按：暨语时光创始人罗媛，是暨南大学新闻与传播学院2018届广播电视硕士，暨南大学新闻与传播学院校友联谊会副会长，长期从事少年创意写作教育工作，研二时响应国家“青年学子创新创业”的号召，与同学报名创业学院的创业营学习，并成功获得项目孵化资格。毕业后，创立“暨语时光”生活人文品牌，覆盖学员累计超20万人，成功发起“心灵图书馆”“灯塔计划”公益项目，并向暨南大学语言能力研究与创新实践基金捐赠100万元，创办“恰同学妈妈”女性互助创业平台。团队荣获2023暨南大学教育事业育人奖，罗媛本人获得第五届粤港澳大湾区杰出青年企业家奖。
从小区公益活动萌发的创业思路
2015年的六一节，小区里在筹备一场儿童节活动，罗媛作为志愿者，化身为“蝴蝶姐姐”负责主持工作，意外收获了一帮小粉丝，孩子们想跟“蝴蝶姐姐”一起学习，后来，罗媛就在两年的时间公益教学，2017年，罗媛正在读暨南大学研究生二年级，就把这个项目参加了创业学院的项目评选，获得孵化资格，后来，随着学生越来越多，家长就提议正式找场地，系统学习。
少年真性情作文
罗媛及团队人员调查到，孩子在写作文的时候，非常痛苦，憋字编造，总是喜欢买作文书去仿写，套作，一篇文章空有华丽的辞藻，而且一个班的作文高度雷同，缺乏真情实感，看不到孩子们对自我，对家庭，对社会的思考，从而谈不是对生活人文的审美。于是在最初文学课的基础上，融合了历史，地理，时政等文科，着重在少年真性情作文和深度阅读思考力两方面下功夫。
第1节课的备课时间就超过了5个小时，思考怎样讲才把复杂的知识讲清楚，怎样讲才能让学习更有兴趣。半个学期下来，孩子们都很快乐，每次课都早早等候罗老师。但罗老师心中隐隐有不安:如果学习过程很快乐，但没有效果的话，怎么跟家长交代?能不能研究一种方法确认孩子明白了呢?
于是她琢磨出一套方法，孩子把学校里的学习要点先给她讲一遍，她再给学生讲拓展的部分。当孩子能用自己的语言把课堂上的知识讲出来时。罗老师心情很踏实了。后来罗老师更“懒”。有时索性只让孩子讲自己的思考和探索。她更多是参与讨论和鼓励。而孩子越发有成就感和课堂的主动意识。
总结一下教学分为了三个阶段。
第一阶段:她讲故事又讲题，扮演着领跑者的角色。
第2阶段。随着学生能力的提高，她从领跑者变成了办跑者。
第3阶段。她成为一个欣赏者。坐在一旁看孩子跑，为她们鼓掌。
这样孩子一步步爱上文学，动力十足。这是两个小时创造的价值，也是成为暨语时光教育理念的起点。逐步用现成3后来张海舟，张子墨等同学小升初语文基本考了满分，这又引来了一帮同学。后来他们又根据孩子的情况实行分层教学，获得良好的口碑。
健全人格发展
迄今为止，罗媛团队已经教了将近20万学生，我们总结一下，要想真正的带出优秀的学生，要让他形成良好的习惯，改变他的思维模式，塑造他的品格。孩子们正是三观的塑造关键期。这些有益的思维模式和品质。对孩子们的将来影响深远，人和人的差别根本在于不一样的品质和思维方式。
暨语时光生活人文，不仅仅是教知识，更是塑造健全人格:
一、语言的建构与运用
二、思维的发展和提升
三、审美的鉴赏和创造
四、文化的理解和传承
如今9年过去了，家长们谈及更多的还是学习本身带给学生的改变—兴趣，自信，多元化的视角，持续的上进心，成绩反而是阶段性的需求。那些如歌的岁月，那些流淌在字里行间的朴素情感，让罗媛团队回到了暨语时光出发的地方，也找寻到一条通往未来的路。
